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循環教材：“遲到”的制度叫好聲中有新盼

2012-09-10 08:25 來源：福建日報責編：王岑

摘要：: 2008年春季學期起，我省(福建）在全省農村義務教育階段公辦學校建立部分教科書的循環使用制度，轉眼已過去四年。這項被很多人稱作“遲到”的制度，農村學校如何操作？達到了什么效果？能否進一步擴大？記者近日深入基層進行了調查。

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　　共性問題之外，不同的學校還有各自的困擾。
　　
　　荊溪中學所在的荊溪鎮緊鄰福州市的三環路，是典型的城鄉接合部。近年來，外來務工人員及隨遷學齡子女數量快速增長。“這些學生流動性大，跟隨父母工作變動，隨時會離開學校，客觀上造成學校管理到不了位，一些循環教材因此遺失，沒法收回。”溫少峰說，每學期末收不回來的教材，主因便是遺失或損壞過重。而學校節余的循環教材，主要為了應對學生數量突然增加給課本發放造成的壓力。
　　
　　但他仍在思索，既然每年的可循環使用率都在2/3以上，是否可以實行更加靈活的新教材更新比例，比如各校上報實際需要確定補充的數量，再進行學校間調節，進而節約更多的財政支出。
　　
　　閩侯縣實驗小學總務處主任程文乾介紹，雖然學校做了大量工作，但不管是保護的意識，還是保護的能力，小學生尤其是低年級學生都還比較欠缺。
　　
　　“這些年下來，即使每年更換1/3的新教材，我們進入循環的教材仍然有不少是破損比較嚴重的。”程文乾坦言。
　　
　　一些家長的不理解也讓老師們苦惱。“有的家長總希望給自己孩子的東西是最好的，領到舊教材就跑來質問為什么不給學生新教材。甚至還曾有家長表示，反正也不貴，不如掏錢買新的給孩子。”程文乾搖搖頭，無奈地說，“事實上，這根本不是錢的問題。作為學校，我們更希望通過使用循環教材，培養起孩子們的環保意識和責任意識。”
　　
　　采訪中，教育專家認為，經過4年探索，教科書循環使用制度的觸角，是時候伸向城市了。抑或是建立起城鄉之間的制度性大循環，以求實現資源在更大區域內的合理調配。